2019年中国未成年网民规模及普及率、互联网使用率、学龄前触网比例、未成年人的上网工具、未成年网民在网上从事学习活动、娱乐和社交活动情况分析[图]

    一、未成年网民规模及普及率

    2020年5月13日，共青团中央维护青少年权益部、中国互联网络信息中心（CNNIC）联合发布《2019年全国未成年人互联网使用情况研究报告》（以下简称《报告》）。

    报告》基于对全国31个省（区、市）的小学、初中、高中及中等职业学校34661名学生的抽样调查，从未成年人互联网接入环境、互联网使用、网络素养教育、网络安全与防护等方面，展示了当前我国未成年人的互联网使用特点和网上生活状态。

    1、我国未成年人互联网使用已相当普及

    智研咨询发布的《2020-2026年中国互联网行业发展模式分析及投资趋势分析报告》显示：2019年我国未成年网民规模为1.75亿，未成年人互联网普及率达到93.1%。城乡未成年人的数字差距进一步弥合，城镇未成年人互联网普及率达到93.9%，农村未成年人达到90.3%。对比2018年发布的相关报告数据，可以发现，城乡未成年网络普及率的差距从2018年的5.4个百分点下降至3.6个百分点，反映了城乡数字均衡化向前迈进了一大步。

    截至今年3月，中国网民规模为9.04亿，互联网普及率达64.5%。统计的截至时间为2019年底，虽然两者有约3个月的时间差，但是仍然具有可参照性。通过对比可以发现，未成年人的互联网普及率仍然大幅高出全国人口的互联网普及率28.6个百分点。一些年龄段的未成年人网络普及率甚至高达99%，极高的网络参与度充分表明他们是名副其实的网络世界“原住民”。

    （这里所指的“未成年人”总数是1.88亿，即国家统计局《中国统计年鉴2019》中全国普通小学、初中、普通高中和中等职业教育（不包含成人教育）人口数，不包括6岁以下群体和非学生群体人数。）

2019年我国城乡未成年人互联网普及率

数据来源：中国互联网络信息中心

2019年全国未成年人互联网使用率

数据来源：中国互联网络信息中心

    2、成年人学龄前触网比例显著提升

    数据显示，互联网对于低龄群体的渗透能力持续增强，32.9%的小学生网民在学龄前就开始使用互联网。这一趋势对家庭的上网技能教育、网络内容监督管理、互联网企业针对性保护机制提出更高要求。

不同学历段未成年人首次上网的时间

数据来源：中国互联网络信息中心

    3、未成年人对互联网的认知正向积极

    调查发现，未成年人认为互联网主要是：认识世界的窗口（67.1%）、日常学习的助手（66.1%）、娱乐放松的途径（59.3%）、便利生活的工具（53.1%）、认识朋友的渠道（36.5%）、自我表达的空间（18.8%）。可见未成年人对互联网有自己的认知和态度。

互联网对于未成年人的积极意义

数据来源：中国互联网络信息中心

    4、手机是未成年人使用最多的上网工具

    调查发现，未成年网民使用各类上网设备的比例，依次是手机（93.9%）、电视（56.7%）、台式电脑（45.0%）、笔记本电脑（31.5%）、平板电脑（28.9%）。未成年网民中，拥有属于自己的上网设备达到74.0%，其中自己有上网手机的为63.6%。

未成年网民上网设备使用情况

数据来源：中国互联网络信息中心

    5、学习、听音乐、玩游戏位列上网活动的前三位

    调查发现，未成年网民上网经常从事的各类活动中，排在前三位的是网上学习（89.6%）、听音乐（65.9%）、玩游戏（61.0%）。其他还包括：上网聊天（58.0%）、看短视频（46.2%）、搜索信息（44.9%）、看视频（37.5%）、看动画或漫画（33.2%）、使用社交网站（32.0%）等。

未成年网民上网经常从事各类活动的比例

数据来源：中国互联网络信息中心

    6、未成年人网上学习与学校课堂教育深度融合

    调查发现，未成年人的网上学习，依次是：做作业（45.5%）、复习学过的知识（44.4%）、在线答疑（40.7%）、背单词（39.1%）、学习课外知识（33.4%）、在线教育辅导（18.3%）。在网上学习领域，成年人主要是搜索、获取信息，未成年人则更多表现为课堂教育的延伸。

未成年网民在网上经常从事学习活动的整体情况

数据来源：中国互联网络信息中心

    7、未成年人网上娱乐和社交活动呈现新的特点

    调查发现，听音乐和玩游戏仍然是未成年人最主要的网上娱乐活动。玩游戏方面，手机游戏占56.3%，电脑游戏占24.6%。看短视频和网络直播的比例，分别比2018年提升5.7和6.4个百分点。上网聊天是未成年人最主要的网上沟通社交方式，占58.0%。

未成年网民在网上经常从事娱乐活动的整体情况

数据来源：中国互联网络信息中心

    8、初中是未成年人网络社会属性形成的关键期

    调查发现，小学生在网上从事聊天、使用社交网站、逛微博、逛论坛、看新闻、购物等各类社会化活动的比例，均明显低于其他学历段，初中开始则出现显著增长。如初中生上网聊天、使用社交网站查看或回复好友状态的比例，分别比小学生增长31.5和29.8个百分点。

不同学历段未成年网民上网聊天的比例

数据来源：中国互联网络信息中心

    9、未成年人网络素养教育体系需要进一步完善

    数据显示，65.6%的未成年网民主要通过自己摸索来学习上网技能，通过学校学习获得上网技能的为25.7%。目前的网络素养教育尚未形成统一、标准的教学体系，网络操作技能、网络防沉迷知识、自护意识和能力需要得到加强。

不同学历段未成年人上网技能学习渠道

数据来源：中国互联网络信息中心

不同学历段未成年网民使用不同设备玩游戏的比例

数据来源：中国互联网络信息中心

    二、学龄前儿童上网抓起

    目前，小学生在学龄前就使用互联网的比例已达32.9%，预期将有越来越多的未成年人在学龄前就接触互联网。单纯的限制难以达到效果，对孩子上网进行积极的教育、引导和管理才是有助于孩子健康成长的正确方式。《报告》建议家长以身作则，为孩子树立正确榜样，尽可能增加亲子互动，避免“将孩子交给网络”。鼓励互联网企业开发针对学龄前儿童的保护机制、应用程序和内容产品，提供积极健康、寓教于乐的文化娱乐内容，为家长提供简单易操作的管理工具。

    1、多方齐抓共管防止网络沉迷

    形成齐抓共管格局是解决网络沉迷问题的必然选择。家长应提高对未成年人日均上网时长的重视，教育引导孩子合理规划使用互联网的时间和内容。学校加强对学生携带手机等智能产品的管理，同时密切关注可能过度使用互联网的学生家庭情况，对有困难的留守或流动儿童家庭提供关怀，避免孩子将上网作为精神寄托。互联网企业应切实承担起社会责任，完善实名验证、时长限制、内容审核、偏好推送等运行机制，进一步整合软硬件、操作系统、运营商等多方面技术能力，形成统一联动的未成年人健康上网机制。

    2、针对学段特点开展网络教育

    《报告》指出，未成年人的网络社会属性在初中开始形成，高中得到巩固，应基于这一特点进行差异化教育。

    针对小学生网民，应注重上网时长的管理，培养孩子对互联网的正确认识，鼓励孩子利用网络汲取健康有益知识，避免过度的网上休闲娱乐。

    针对初中生网民，《报告》提出，应侧重其互联网应用技能的培养，重视文明上网、信息安全等方面的教育。针对高中生网民，应锻炼其在网络信息甄别、工具使用、创新创作等方面的能力，培养对社会的正确认知，并鼓励其利用互联网提高创造能力。

    3、增强自护能力和社会保护能力

    应推动未成年人网络权益保护相关法律法规的完善，推动公安部门、网信部门、司法机关严厉打击传播暴力色情有害信息、在网络空间对未成年人实施伤害的违法犯罪行为。互联网企业进一步落实主体责任，研究并推广全网统一的未成年人网络保护机制，构建标准明确的未成年人“内容池”机制，设置显著的未成年人不良内容举报投诉通道。

    在社会层面，定期对未成年人网上自护意识和能力进行调查，通过案例教学等方式进行有针对性的教育，并在校外打造具有公信力的专业咨询服务平台。